50个简单的科学小实验 50个简单的科学小实验教案

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1、作： [摘 要]科学实验是学习和研究科学的基本方法，是培养学生能力的捷径。

2、因此，在科学课教学中教师要重视科学实验。

3、本文从引入趣味实验、让学生参与设计实验、开放学生实验、师生共同探究、实验等四个方面谈谈一些建议和具体做法。

4、 []科学教学 重视实验《科学》是集物理、化学、生物、地理等内容于一体的一门复杂的综合学科，它的内容包罗万象，但归根到底最能培养学生动手能力的是其实验部分。

5、科学是一门以实验为基础的学科。

6、它通过教师演示实验或组织学生亲手实验作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。

7、教学实践证明，凡是重视并认真做好科学实验，充分发挥科学实验的教学功能的教师，教学质量总是较高的，学生的学习能力、观察能力和动手作能力也会得到较大的发展。

8、因此，在科学课教学中应重视科学实验。

9、下面谈谈重视科学实验的具体几点建议和做法：（一）让学生参与设计实验传统的演示实验一直是按“教师提问题――教师做演示――教师归纳结论”的公式化过程进行。

10、整个演示过程，学生始终处于观众的位置上，被动地接受，对某些具体的作细节或现象一晃而过，不能留下深刻的印象。

11、这种方法不利于调动学生的积极性。

12、为克服此弊病，使学生变被动为主动，在教学中可采用将某些实验让学生自己设计实验程序，即实验之前让学生自己设计实验方案。

13、这样，学生遇到的问题很具体。

14、比如，需要什么仪器、什么品、如何作、如何才能成功地完成实验等，都能促使他们动脑筋思考。

15、待程序设计好后，让学生推选几位程序设计比较典型的同学上台演示，其他学生注意观察，看看他们的设计方案是否合理，作是否规范，让台下的学生当“裁判”。

16、这样，调动学生的积极性，演示的学生感到无比自豪，观察的学生也受到感染，实验争胜的心理更强了，并暗下决心，伺机待试。

17、这样的教学，可以培养学生的参与意识和动手能力，提高他们的实验技能，也可以及时纠正不正确的作方法，可调动学生主动思考问题的积极性，既避免了演示实验的一家之演和瞬时之作，又拓展了演示实验的教育时空，同时也充分发挥了学生探究创新的积极性，而且还使学生形成了一种自主活动的内驱力，能牢固掌握学过的知识。

18、（二）⑼把圆筒拿到跟前，使铁片上的针尖刚好够到熏黑的玻璃片。

19、开放学生实验基于安全、规范等因素的考虑，学生实验一般是根据实验册上设计好的方案，先由教师提供好实验必需品，再让学生动手作，填写实验报告，几乎是一条流水线。

20、这样的学生实验，不利于学生的自主发展。

21、为此，教师在教学中可作如下改进：在进行某一学生实验之前，除了按实验册内容准备好必需的品和仪器供学生实验外，还准备一些份外的品和仪器。

22、这些增添器材，可以与本实验有关，也可以与本实验无关（无关的器材，起干扰作用），学生在做完实验后，可根据自己的理解和需要对其进行适当的挑选和组合，继而再做相同类型的实验，这样实验的意义会更加丰富，得出的结论会更加全面，学生的收益也会更大更多。

23、如 “硫酸的性质” 的实验，笔者在准备实验器材时，除了放上实验册中所有的仪器外，还特意在每张实验桌上添加了1台托盘天平、细尼龙线、1只带瓶塞的无色的125ml的空细口瓶、1只50ml的量筒和1只100ml的量筒（看看学生能否正确选用量筒），在讲台桌上放了一些白萝卜和几把小刀。

24、比较聪明的学生，一进入实验室看到老师创设的实验情境后，会马上想到这一实验肯定有多种方法，于是他们在做完实验册上的实验后，千方百计动脑筋想办法，根据实验桌上的仪器和老师的点拨，以及同学间的相互讨论，又设计了再试验浓硫酸吸水性的实验。

25、如有的学生这样实验：在托盘天平左盘上放上一只小烧杯，倒入约20ml的浓硫酸，在天平右盘添加砝码，将天平调平，静置约20分钟后，看到天平指针向左偏2小格，这说明浓硫酸吸收了空气中的水蒸气，使其质量增加了。

26、还有的学生这样实验：先在125ml的细口瓶中倒入约20ml的浓硫酸，用玻璃塞塞紧；再用小刀切一小块（以能装进125ml细口瓶为宜）去掉表皮的白萝卜，用细尼龙线将其拴住，放在天平上称量，然后把它放入上面已经准备好的细口瓶中，使白萝卜悬于距浓硫酸液面约1厘米的上方，塞紧塞子，使其密封，静置约20分钟，可看到白萝卜有些萎缩，再取出称量，天平指针明显偏向右边。

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