高校教师职称 高校教师职称13个等级

如何查询教师职称证编号？

以上是“教师职称证编号查询”的全部解答。

1、步就是在百度上搜索“教师职称证编号查询”，这时会出现如下图的名称，点进去，如下图所示；

高校教师职称 高校教师职称13个等级

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2、这时就能够进入首页，点击证书验证，如下图所示；

3、依次按照提示填写信息，点击提交后即可查询出教师职称证编号以及其他的信息了，如下图所高校是在职高校教师才有资格报考的，学生阶段也考不了，大学老师要求很高主要是学历高和科研能力，对这种细微末节的东西倒不象中小学那么看重，而且在职教师不考高校也没什么实际影响，主要是评职称比如讲师进副，副进正教师的时候提交材料的时候需要有高校作为必须材料，职称影响课题的申报和待遇，如果不在乎职称的话不考也没什么，大学任教资格丝毫不受影响示。

《高校教师职称评审监管暂行办法》对其有相应的规定：

第六条 部门所属高校教师职称评审办法、作方案和校级评审委员会组建情况等报主管部门、、人力资源保障部备案。其他高校报主管部门及人力资源保障部门备案。

参考资料来源：

副属于什么职称

问题一：副是高级职称还是中级职称 副应该是副高级职称，当然是高级职称了。中级职称的是讲师

问题二：副算是副高职称吗？ 是

问题三：高级工程师和副的职称是一样高，是吗？ 企事业单位（含研究院所）的职称为：助理工程师、工程师、高级工程师和级高工（研究员）；院校职称为：助教、讲师（助研）鼎副（副研究员）、（研究员）两条线；因此企事业单位评高工，学校评副，职称相当，都为副高级职称。

问题五：副是高级职称还是中级职称 副应该是副高级职称，当然是高级职称了。中级职称的是讲师

问题六：大学、副、讲师、助教等等相当于什么职称？ 大学教师职称分为几种：助教，讲师，副，

其中

助教，指的是在大专院校及中小学内，协助教师教学工作的一种职务。通常助教来自于同领域的毕业生（不一定同校），有些则是由硕士班或博士班研究生兼任、另外也有外聘的。在一些学校，要能升任为讲师及、副前必需要担任过助教。

在大陆的大学中，助教是大学教师的一级职称，通常而言，获得硕士学位者如果在大学中获得教席，其首先获得的职称就是助教。

一般而言，助教要做的工作有指导课业、批改学生作业、在系所办公室值班、监考等。在学生数较多的班级，则会于实验课或实习课时协助教师。

另外在中小学，教师会选择几位班上的学生（以某方面课业表现优异者为主），以协助老师如批改考卷、登录成绩及解答课业问题等工作，此工作类似于助教，但常昵称为“小老师”。

【职业定位】

jiào shòu

解释1：是一种职业，多指在大学或社区学院中执教的资深教师与研究员。为大学教师职务的别。

英文是Professor，中文的两字则源于‘传业’的字义，是古代就已使用的学官名称，在汉代、唐代的大学中都设有此职。与英文没有关联。日语中则与中文同用‘’一字来称呼大学中的老师。

解释2：原指传授知识、讲课授业，后成为学官名。汉唐以后各级学校均设，主管学校课试具体事务。

的发展历史

汉、唐两代太学都设有博士，学生。博士就是后来的。宋代和地方的学校开始设。元代各路州府儒学及明、清两代的府学都设。清代末年兴办新学后,大学设正教员、副教员。12年，临时 公布《大学令》，规定大学设、助；17年修正《大学令》，规定大学设正、和助。1924年的大学条例，取消助一职。 1927 年 教育行政委员会公布的《大学教员资格条例》，开始规定大学教员分、副、讲师、助教四级。中华成立后沿用未变。

的不同分类

1、现下“”都是2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；聘任制的；

2、“特聘”，顾名思议，是特殊（特别）聘任的，本身是；

3、“客坐”，是“客情”聘请的学者，不定期的来作报告，搞讲座。本人可能不是，而是名人、官员、企业家、发明者，等等；

5、“荣誉”，是对知名的老、有成就的老，授予的荣誉称号；

6、一般，是大学聘任的正高级职称，既上课、又搞科研、带研究生，也是学术带头人。

的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了 在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。在授课、训练、提交论文与寻求商业合作这四个方向里，要取得平衡则端看学校、地点（）和时间额外因素。例如在的大学中，学校相当重视在独一领域中专精的，而且常常将他们做为该校的宣传重点。

西方的

英澳纽等地与美国加拿大体系相当不同，在此列表作为参副（副高）：原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。考。

英澳纽：

(Professor) 等同于 美国的 (Chair Professor)在英澳纽体制下，每个领域通常只会有一个正。例如说 Professor in Bio-Chemistry 就是生化学。这跟美加体制相当不......>>

问题七：在高校评副职称的要求是什么？ 5分 这个按照你所在学校的档次和排名各有不同要求。一般激要看科研，教学放在后面。一切（学历、科研、表现等等）一切量化。学校档次越高，要求越高，没有人会觉得晋职称容易。

问题八：职称正高与副高的区别 工程、卫生、研究、翻译等系列有正高和副高之分，分为高级工程师（级）和高级工程师；主任医师、主任医师；译审、副译审等等。

会计、经济、审计、统计等系列只有“高级经济（会计、经济、审计）师”的级别。

高级经济师只能对应副的情况来看，高级经济（会计、经济、审计）师只能对应副高的级别。

问题九：是职务还是职称 是职称系列理的。一般职称分为初级、中级、高级，其中初级分员级、助理级，高级份副高级和正高级。工程系列：技术员、助理工程师、工程师、高级工程师、级高工，教师系列：教员、助教、讲师、副、，卫生系列：医士、医师、主治医师、副主任医师、主任医师等。

职称”，最初源于“职务的名称”，只是表示一个人的职务，不一定表示水平、能力和贡献等，即使不称职，只要在其位，就可以有其“称”。建国以来，聘任（任命）与提升的职称，包括高等学校提升与任命的、副、讲师、助教，其内涵都是职务的内涵，而且与挂钩，只是未同时明确其应履行的职责。1960年3月颁发的《关于高等学校教师职务名称及其确定与提升办法的暂行规定》以及1978年3月批转的《关于高等学校恢复和提升教师职务问题的报告》对其职务内涵都是非常明确的，就是当前广大教师和教育工作者观念中的“职称”，也是与挂钩的，只是忽略了享受相应职务工资，还应履行相应的职责的要求，忽略了责权利相统一的原则。这与有关部门前几年设计的“职称”在内涵上是完全不相同的。近年来，因为种种人为的因素，有关管理部门改变了“职称”的内涵，把其界定为区别专业技术或学识、水平、能力与成就的等级称号，把其盯为反映专业技术人员学术水平、工作能力及过去成就的标志，作为对专业技术人员的一种评价和承认。

问题十：大学里的副高职称算不算？ 是正高福称的一种，大学里职称有几个系列：教学系列正高的是，副高是副，中级是讲师；还有科研系列，称研究员、副研究员，还有图书馆员、档案馆员等

大学讲师和中学什么职称一样？

4、“ ”，校际间、学校与间，互相聘请讲课的。本身是，实际讲课或搞科研、带研究生。

大学讲师一定要是研究生（含）以上学历相当于中学一级教师。 信息来源于：baidu具体信息如下“目前，中小学教师的职称有未定、二、一、高级职称；在大学有助教、讲师、副、等职称。中学里有:正级高级教师、高级教师（相当于副）、中学一级、中学二级;小学里有：小中高（相当于中学高级）、小学高级（相当于中学一级）、小学一级（相当于中学二级）小学：小教二级 小教一级 小教高级 小教超高”

不需要。大学老师不需要考，因为一般来说高校不对开放，只有在职大学教师可以报考的，刚毕业的研究生也没有机会考高校。

本人明年就要考大学了

教师职称系列和职称级别怎么填

1、学历根据抽查情况、群众反映或舆情反映较强烈的问题，有针对性地进行专项巡查。证书

教师是一种职业，教师职务是指教师在所在单位承担的具体分工，一般是指行政职务，并不是什么老师能力或级别，而如果是老师级别方面的，那叫做老师职称。

很高兴回答您的问题。题目描述不是很清楚，需要结合具体表格的格式要求确定。教师职称系列一般分为中小学和高校，职称级别就是实际职称，比如二级一级高级。

中教高级是什么职称?

具体的报名时间和地点你可以去问一下你们当地的、或者报名的地方

问题一：中学中的高级教师，在大学里相应的是什么职称？ 在大学里相当于副高

问题二：语文中学高级教师的技术职称级别是甚么 你好： “中学高级教师”是副高级职称，相当于副，中学教师没有正高级职称，只到副高级；“特级教师”只是一种荣誉称号，有和省级区别，可以享受相应级别的特殊津贴，一般很难评的，小学、中学教师都可以评。各职称对应级别如下： 中学高级：副高级 中学一级：中级(相当于小学高级) 中学二级：初级(相当于小学一级) 中学：初级(相当于小学二级) 小学高级：中级 小学一级：初级 小学二级：初级 努力多写几篇论文，多参加活动得证书，这些对你评中高很有用的，努力吧!祝你成功!!!

问题三：中学高级职称属于什么级别的? 没级别！

中学高罚职称，相当于大学的中级职称，也就是讲师！参照行政级别待遇应该是副处级或者正科级！

问题四：高级教师职业资格证书属于什么级别的职业资格证书 高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。

教师资格分为：

（一）教师资格；

（二）小学教师资格；

（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；

（四）高级中学教师资格；

（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；

（六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）；

（七）高等学校教师资格。

问题五：中小学教师评审高级职称要什么条件 一、申报条件

申报中小学教师中、高级专业技术职务任职资格的人员必须同时具备以下条件：

（一）拥护的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，坚持改革开放，认真学习、 思想、 理论和 重要思想，具有良好的思想素质。（二）遵守法律、法规，贯彻执行和的教育方针，热爱教师职业，忠诚和的教育事业，爱岗敬业，教风端正，教书育人，为人师表，具有良好的思想品德和职业道德。

（三）取得相应教师资格。

（四）任现职以来年度考核均为合格以上。

（五）身体健康，能全面履行本岗位职责，完成规定的教学或教研工作任务。

（六）担任中、小学（）校（园）级行政职务的，取得相应层次的校（园）长培训合格证书。

（八）学历和任职年限分别符合下列要求：

1、申报中学一级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学本科毕业，或大学在初中任教，担任中学二级教师职务4年以上；

（2）研究生班毕业或取得第二学士学位，担任中学二级教师职务3年以上。

2、申报小学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）中等师范学校（含中专）毕业，担任小学一级教师职务5年以上；

（2）大学本、，担任小学一级教师职务4年以上。

3、申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学本科毕业，或大学在初中任教，担任中学一级教师职务5年以上；

（2）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任中学一级教师职务4年以上；

（3）博士研究生毕业并取得博士学位，担任中学一级教师职务2年以上。

4、小学高级教师申报中学高级教师任职资格者，具备下列条件之一：

（1）大学专科学历，担任小学高级教师职务10年以上；

（2）大学本科学历，担任小学高级教师职务8年以上；

（3）硕士研究生毕业并取得硕士学位，担任小学高级教师职务4年以上。

二、评审条件

（一）中学一级、小学高级教师任职资格评审条件

1、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

（1）具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用；胜任一门学科的教学工作，能够指导所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。

（2）完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1／2。根据工作需要，积极承担班主任工作。

教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完整，教学语言准确生动，教法灵活，演示熟练，图示准确，重点突出，难点、疑点分析透彻，教学效果良好（其中至少1年为），符合评估标准要求。

（3）具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。教书育人，将思想道德教育和人文精神培养渗透于教学之中，与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。

（4）具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。

其他教育机构教学教研人员符合下列要求：

（1）具有牢固的教育基础理论和专业知识，熟练掌握所研究学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，胜任一门学科的教学研究和教学指导工作。......>>

职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

不同级别下的教师职称评定条件如下：

（一）正高级教师。

1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了和作用；

4．在指导、培养一级、二级、教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

（三）一级教师。

1．具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

4．在培养、指导教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

（四）二级教师。

1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；

3．掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；

4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学学历，并在小学、初中教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教师岗位任教3年以上。

（五）教师。

1．基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和学生；

......>>

问题七：小学高级教师和中学高级教师相当于什么职称 中学教师的职称:一级教师为中级职称(相当于大学里的讲师职称),高级教师为高级职称相当于大学里的副),特级教师相当于大学里的或医院里的主任医师.小学高级教师教师职称名，级别略高于中学一级教师，简称“小高”中学高级教师是教师职称名，为中学教师所能取得的职称。简称“中高在中学教师的职称系列中,高级教师是该系列的职称.特级教师不属于中学教师的职称系列,只有个别或少数的高级教师才能晋升,与高校的享受同级待遇。

问题八：上班30年是不是可以评中教高级职称 中教高级（一级）教师职称评审（资格审查）要求

（2008年）

一、基本证件（六证）

2、职称证书（聘任证）

3、

4、计算机等级证

5、普通话等级证

6、证

二、晋职年限

2、中教一级需间隔4年。如2003年以前评为中教二级。

1、年度考核：中高3优，中一2优。

2、教学效果

3、德育先进：指班主任、德育工作者

4、教研论文：中高2篇，中一1篇。

说明：发表论文必须是正规教育刊物，如《宁夏教育》、《宁夏教科研》；

论文获奖必须是教育行政部门下文并组织评选活动。

5、教学、学术讲座

6、教学先进：指教师、先进个人

7、辅导学生： 3人次

说明：辅导学生必须同时有教师证和学生证。

四、基本条件

1、师德要求

2、支教要求

4、教学要求

五、择优条件（15项）

1、师德考评：实行一票否决制。

3、业绩成果：任职期间，对照15项择优标准条件每符合1项加记5分。

4、支教经历：市外支教一年计5分，市内支教一年加计3分。

5、骨干教师：凡被确定为、区级、地级、市(县)级骨干教师及培养对象者，分别加计10分、7分、5分、3分。

6、教学年限：教龄满20年加记5分，满30年加记10分。

7、教学过程考核：实行10分制考核。

8、教学业绩考核：实行10分制考核。

问题九：大学里教师的职称高低是什么顺序？是高级工程师高呢?还是高？ 顺序是：助教、讲师、副(高级工程师)、（简称“正高”即级高级工程师）。

问题十：中学高级教师职称的级别问题 你好：

“中学高级教师”是副高级职称，相当于副，中学教师没有正高级职称，只到副高级；“特级教师”只是一种荣誉称号，有和省级区别，可以享受相应级别的特殊津贴，一般很难评的，小学、中学教师都可以评。各职称对应级别如下：

抚 中学高级：副高级

中学一级：中级(相当于小学高级)

中学二级：初级(相大学教师的门槛很高。当于小学一级)

中学：初级(相当于小学二级)

小学高级：中级

小学一级：初级

小学二级：初级

努力多写几篇论文，多参加活动得证书，这些对你评中高很有用的，努力吧!祝你成功!!!

高校教师可以在人才市场评职称吗？

（职责七）小学教师（不含厂、矿所属小学）申报小学高级教师及中学高级教师任职资格者须完成规定的任务，并经审验合格。

高校任教学科大小类，对职称评定没有影响。因为，高校教师职称评定的不是你任教的科类，而是任何科类中的教学成果。评职称不同于评资格，是各种资格证的成果或业绩，作为评职称的一个方面或条件。所以，可以理解为，高校的职称是一种岗位能力的专业技术大类。总称为：助教、讲师、副、四级、、二级、一级。

教师职称证编号查询

（二）高级教师。

具体查询方法：

扩展资料：

一、职称证书即专业技术资格证书;

二、专业技术资格证书一般不能在网上查询，专业技术资格证书鉴定按照“谁发证谁鉴定”的原则办理。专业技术资格证a书由省市一级的劳动、人事部门颁发，所以必须到省市一级专业技术资格评价中心或者由省市一级的劳动、人事部门委托的机构去申请鉴定。

四、通过证书编号查询，对职称证书有详细的证书编号，每个省份的证书也有详细的证书编号管理!

《高校教师职称评审监管暂行办法》对其有相应的规定：

第六条部门所属高校教师职称评审办法、作方案和校级评审委员会组建情况等报主管部门、、人力资源保障部备案。其他高校报主管部门及人力资源保障部门备案。

教师职称分为哪些等级

许多本科院校已开始非升即走了！

教员级职称：中学教师；小学二、教师

助理级职称：中学二级教师；小学一级教师

中级职称：中学一级教师；小学高级教师

副高职称：中学高级教师

正高职称但是，有一些专业就业率比较，博士毕业进入学校以后，还会被学校挑三拣四，这种专业的博士毕业生能够进入高校就不错了。他们不一定能够从讲师做起，进入学校以后有可能是以助教的身份在学校工作。

教师职称分为哪些等级？

教师职称分为:初级职称、中级职称、高级职称。

大学老师中二级（或二级）和副相比哪个职称更高？

教师职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

二级（或二级）的职称高于副。

大学教师的岗位分为13个等级。其中岗位分一至七级，其中正岗位包括一至四级，副岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十。

各高校高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例全国总体控制目标是：二级、、四级岗位之间的比例为1∶3∶6；五级、六级、七级岗位之间的比例为2：4：4，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。

副的任职条件：

1、能胜任本专业一门或一门以上学科的教学工作，质量较高，成绩优良；

2、对本门学科具有系统而坚实的理论知识和比较丰富的实际经验，在一定的业务范围内，能够密切联系实际进行比较深入的研究工作，并取得显著的成就，提出具有一定水平的科学论文，或者在生产技术方面有较大的贡献，或者在业务技能上有较高的造诣；

3、熟练地掌握一门外国语。副的主要职责是担任某些学科的讲授，和共同指导或单独指导学位研究生，从事科学研究等工作。一些的大学规定副必须在一定年限内作出教学和科学研究上的成就，方可升任，否则离任改就其他工作。

参考资料来源五、全日制硕士研究生毕业后到我院从事专业技术工作满三年的，或毕业前在高校任助教不满三年，毕业后从事助教工作，前后任助教累计三年的，经考核达到中级职务水平（符合中级职务申报评审的基本条件和业绩条件），能够履行中级职务岗位职责，可直接聘为中级专业技术职务。：

参考资料来源：

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