《白公鹅》课文_《白公鹅》课文3到6自然段

人教版四年级上册语文《白公鹅》教案

人教版四年级上册语文《白公鹅》教案(一)

《白公鹅》课文_《白公鹅》课文3到6自然段

《白公鹅》课文_《白公鹅》课文3到6自然段

发展性目标

1.学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。

2.初步体会作者表达方式的不同。

情感性目标

体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

教学重难点

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

教学课时

一课时

教学过程

一、复习引入

1.我们认识了作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象?

2.这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。

板书课题：白公鹅

二、新课学习

1.学生默读课文，要求：给自然段标号;在文中勾画出二类生字，多读几遍;哪些词、句、段给你印象深?可以勾一勾，写一写。

2.学生交流。

3.谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

4.这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。

(耀武扬威)的大公鹅

(威风凛凛)的大公鹅

(派头十足)的大公鹅

5.好一只拥有上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢?谁来概括一下?

(高傲的)白鹅

6.学到这里，同学们讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

相同点：抓特点，围绕特点来写

不同点：前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句(好一个高傲的动物)从三个方面(叫声、步态、吃相)突出其高傲;后者先写大白鹅应当荣膺上将衔，然后再写为什么应当荣膺?在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

板 书

()的白鹅 ()的大白鹅

总写句解释说明

人教版四年级上册语文《白公鹅》教案(二)

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法做些比较，学习作者的观察与表达方式。

4、读记好词好句，积累语言。

教学重难点：

理解课文内容，学习作者的观察与表达方式。

教学准备：

相关与文字幻灯。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。(生交流)

师接：的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作上将呢，我们一起去看看。

二、学习课文

1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简单的写一下自己的感悟。

2、学生交流。

3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文，概括一下。

(耀武扬威)的大公鹅

(威风凛凛)的大公鹅

《语文》四年级上册，第十四课《白公鹅》写的鹅活动，突出什么特点？

写鹅的活动，突出了“无忧无虑，耀武扬威”的特点

拓展解析

作品介绍

《白公鹅》是俄国作家叶·诺索夫写的，作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、耀武扬威”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言。

作者

叶·诺索夫又名罗蒙诺索夫，是儿童文学作家。1711年生于俄国霍尔莫果尔海滨的渔民之家。1730年冒充贵族子弟考入了斯拉夫-希腊-拉丁学院。叶·诺索夫他从一九三八年走上文学创作道路以来，写儿童，为儿童而写，辛勤耕耘了四十年，直到无情的病魔逼他搁笔为止。

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要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈的腔调啦，全是上将的派头。

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

为一段

1自然段为1层，2—4自然段为一层，5—6为1层，我只知道分层，不知道层意，我们明天才学

1自然段为第1段，2—6自然段为第二段

拜托，作者是叶.诺索夫！我是四年级的学生。。。。。。

请注意

！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！

叶．诺索夫写的白公鹅。

白公鹅的主要内容是什么？

白公鹅》主要内容：

本文通过描写一只白公鹅的所做所为，写出了鹅的上将派头，表现作者对白公鹅的喜爱之情。

白公鹅 主要内容：

本文通过描写一只白公鹅的所做所为，写出了鹅的上将派头，表现作者对白公鹅的喜爱之情。

《白公鹅》主要内容：本文通过描写一只白公鹅的所做所为，写出了鹅的上将派头，表现作者对白公鹅的喜爱之情。

《白公鹅》主要内容：本文通过描写一只白公鹅的所做所为，写出了鹅的上将派头，表现作者对白公鹅的喜爱之情。

《白公鹅》主要内容：本文通过描写一只白公鹅的所做所为，写出了鹅的上将派头，表现作者对白公鹅的喜爱之情。

四年级上《白公鹅》的课文原文

叶诺索夫的散文《白公鹅》入选人教版小学语文教材四年级上册。下面是我为您收集整理的四年级上《白公鹅》的课文原文,希望对您有所帮助。

白公鹅

作者：[俄] 叶·诺索夫

要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是上将的派头。

它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样;然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。通过车辙凌乱而泥泞的路时，它也那么有办法，身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥。就是狗在身后追赶，这只鹅也决不举步奔跑。它总是高傲地、一动不动地挺着长长的脖子，好像头上顶着一罐水。

当白鹅在浅水滩里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。

这只白鹅在整片河湾里引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边洁净的沙滩也属于它。

可糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔鱼竿，而且还要赖在那里;有时它们在河对岸洗澡，大声叫唤，拍打翅膀，互相嬉戏。要不，它就与邻近的鹅群来上一场厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。

有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。白鹅大概认为这个世界上的'所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。

《白公鹅》知识点

一、课文理解

1、 作者 俄国 叶·诺索夫

2、 作者从两方面介绍白公鹅走路的姿态和平时的活动

3、 拟人夸张的手法

4、 一个自然段破折号的作用：表示话题的转移

5、 两篇课文的比较：

不同：语言风格不同，丰子恺把鹅称之为“鹅老爷”;叶诺索夫说鹅是“荣膺上将”。这是由于国籍、民族不同导致的。

叙述语气不同，丰子恺是善意的嘲笑;叶诺索夫更多的是欣赏。

相同：文章结构，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。

描写方法都用了拟人手法，都运用反语来表达对鹅的喜爱之情。

二、基础知识

多音字辨别

当：dāng(当心) 扇：shān(扇动)

dàng(勾当) shàn(风扇)

近义词：

攀谈——交谈 掂量——权衡 举步——迈步 茂密——茂盛

反义词：

仔细——马虎 凌乱——整齐 茂密——稀疏